齐心教育

 找回密码
 注册

QQ登录

只需一步,快速开始

中国学生词汇量的实际状况

2011-11-20 22:30| 发布者: admin| 查看: 2414| 评论: 0

摘要:   摘 要:英语这门语言具有极其丰富的词汇量,其词汇不断在发展,而根据国内研究者们所做出的调查结果并结合国外的一些有关英语词汇量的数值来进行分析,表明中国大学生所拥有的词汇量严重偏低,这对他们学习这门具有浩 ...
  摘 要:英语这门语言具有极其丰富的词汇量,其词汇不断在发展,而根据国内研究者们所做出的调查结果并结合国外的一些有关英语词汇量的数值来进行分析,表明中国大学生所拥有的词汇量严重偏低,这对他们学习这门具有浩博词汇量的语言极其不利,影响了他们的综合水平的提高,有关教育部门需重视并采取相应措施。

  一、英语语言的词汇量状况及其发展变化性。语言是思想的载体,其核心是词汇,因词汇所包含的信息比语言的任何其它组成部分都要大得多。

  “词汇是语言的建筑材料,它反映语言的发展状态。词汇越丰富,语言就越丰富,越发达。”英语语言之美丽,其一因素在乎其浩瀚的词汇量。在全世界的各种语言中,英语的词汇量是最丰富庞杂的,其总词汇量达一百多万。可说英语的词汇量比世界上任何其他语言的词汇量都要丰富,只有某些语言如汉语的词汇生成能力能和英语相比。

  从公元449年到公元1100年的古英语时期就有五万到六万词汇。世界的万事万物都是在发展运动当中,英语语言的词汇量也不例外。每年《巴恩哈特词典伴侣》杂志都收集新词新义约1500个(请参阅http://www.highlands.com/LEXIK)。新词新义总是随着新事物、新经历、新思想的出现而出现。美国语言学家马利奥·佩在《2061的英语预测》一文中写道:“真正会使2061年的英语与今天大不相同的因素将是大量涌现的新词。”语言的词汇是人类精神财富积聚的一种形式,拥有的词汇量越大,所积聚的精神财富就有可能越多。那么,在学习这门具有如此丰富和充满变化的词汇的语言时,人们能掌握和运用多少词汇呢?中国大学生的英语词汇量的真实状况如何呢?

  二、对我国大学生的词汇量实际状况的有关调查。为确切了解我国大学生的真实词汇量状况,国内的权威部门以及不少的教育研究者们进行了实际的词汇量调查,设计和安排了许多测试,收集了大量的原始数据,以求能较为客观地了解中国大学生们的真实词汇量状况。但由于统计标准的不确定,词汇量的调查结果存在着一定的差异,并且词汇量的调查属预测性统计,具有一定的不可靠性。

  目前对一个学生的英语词汇量的统计还没有科学的可行方法,但对一个群体的词汇量作一个大概的估计却是可行的。我国对大学生英语词汇量的调查和研究始于20世纪80年代初。《大学英语教学大纲》设计组于1982、1983年在全国进行的大学新生英语词汇量的调查表明大学新生入学词汇量为1600。1996年,国家教委的立项项目《面向21世纪大学英语课程改革与实践》项目组利用分级测试机会,对12所重点大学的96级新生的英语水平进行了一次调查,结果表明12所学校新生平均词汇量为2006。

  桂诗春于1982年调查了中山大学81级新生的词汇量,结果为1200,华南农学院81级新生的词汇量为1133。山东烟台海军航空工程学院的周大军等对该学院95级学生进行了英语词汇量状况调查,结果显示,入学初词汇量平均约为2404,二年级末总词汇量约为3818,但这批学生三,四年级的词汇量呈下滑趋势。南京农业大学的邓昭春对该校95级本科新生(涉外与非涉外专业)的英语词汇量的调查结果表明新生的词汇量平均为3500;两年后,该群体的涉外专业学生的词汇量扩大为5920,非涉外专业的扩大为4261。阜阳师范学院的邵华对安徽省三所普通高师院校99级学生进行了大学入学之初的词汇水平摸底调查,结果显示学生们的词汇总量均值为2511,这批学生在大二结束时约为3810。西安外国语学院的席仲恩调查了西安外国语学院英语系1-4年级558名学生不同年级段的词汇量,结果为:一个学期后为4825左右,三个学期后为6283左右,五个学期后为6804左右,七个学期后为6690左右。

  三、对中国大学生词汇量实际状况的分析从以上的调查数据分析,中国非英语专业大学生入学之初的词汇量最低为1133,最高为3500,平均为2050;大学二年级末时最低为3810,最高为5920,平均为4452 25。

  英语语言的美丽,其一原因是它的丰富壮观的词汇量,中国大学生如此褊狭的词汇量状况岂非连盛宴中的一小杯羹都难以分到?英美成年人拥有3万到6万多的词汇量,但TonyRandall认为这仍然是太少了。就连在以英语为母语的家庭长大的10岁孩子的英语词汇量都可达2万多。中国大学非英语专业的英语教学课程几乎全部集中于一、二年级,二年级末要求学生参加全国大学英语四级统考;二年级后主要是开设专业英语课程。相当多的一部分学生怀着功利主义的思想,在一、二年级,尤其是二年级将相当多的时间和精力花在英语学习上,课外也进行不少时间的英语学习。

  现在社会上的用人单位进行工作招聘时都把通过大学英语四级考试作为招聘与否的一个必要条件。并且有些学校甚至规定学生们必须通过大学英语四级考试才有资格获予学位。在这种功利主义的学习动机驱使之下,许多学生都捧着大学英语教学大纲的词汇表进行单词的背诵,尤其是在第四学期,他们更进行许多模拟题的训练。明白确定的学习动机必然会产生积极努力的学习动力。全国大学英语的四级考试在促使大学英语学习方面起到很积极的肯定作用。

  中国大学生们的词汇量在大学第四年级末时达到了高峰,从入学之初的平均词汇量2050,上升为第四学期末的平均词汇量4452。可正是因为这种功利主义的思想,学生们在通过大学英语四级考试后,英语学习的劲头锐减,学校也几乎不再安排基础英语的教学,许多学生们为通过四级考试而努力背诵的一些英语词汇逐渐被淡忘,按照周大军的调查结果,学生们的英语词汇量在三、四年级是呈下滑趋势的。我们可以认定中国大学生具有的英语词汇量严重偏低,这大大影响了他们的综合语言能力。

  研究者们调查出来的中国非英语专业大学生的最高词汇量仅为5920,而英语专业大学生的最高词汇量也仅为6804。英国的COBUILD词典认为英语最基本,最核心的词汇为6600个。Laufer(1989)认为5000个词汇应是阅读所需词汇量的下限,学习者若拥有9000词汇量,阅读正确率也只有70%。美国语言学家Diller(1978)认为10000词汇量也才是阅读中等难度的文章的最基本要求(汪庆华)。而中国的桂诗春专家写道,对于英美一年级大学生来说,起码要懂得15,000词,TOEFL的选词范围约在10,000词左右。从这些中外数字对比中不难看出,中国大学生所拥有的词汇量远远未达到顺利阅读英语中等难度文章的要求。中国的大学生们急需扩大词汇量。中国教育部门应对英语教学提出更高的要求,要求中国学生加倍扩大词汇量。否则,按照大纲的要求而进行的大学英语教学与学习明显不能满足正常的英语交流的需要。

  全国大学英语四、六级考试委员会主任委员杨惠中教授在全国大学英语四、六级考试委员会举行的“语言测试与语言教学国际会议”上说:到美国去念学位,一个礼拜的阅读量80万字,如果1分钟读70个词,得花多少小时才能读完(陈霞)?按照我国大学生目前的词汇量水平,显然是不可能的事。然而,我国英语教学大纲对中学生应掌握的词汇量所提的要求是越来越低的。1948年制定的教学大纲规定词汇量为6000,1963年的是4000,1990年的是3800(袁佩琴),而1993年却降为1800。中国的《全日制高级中学英语教学大纲》(初审稿)(1993年5月)规定中学要掌握的词汇约1800个,《大学英语教学大纲词汇表》一书指出1-4级应掌握的词汇约有4200个,5-6级约有1300个,六级后的词约有1000个,合计约6500个词。而西班牙的大学新生入学时英语词汇量为6000,日本的则为5900;日本大学本科毕业生词汇量可达到13000个(汪庆华)。中国有关教育部们对大学生的词汇量要求显然是严重偏低的。即使是英语专业的学生,其词汇量水平也不高。

  词汇是人们了解他人思想,进行思维的工具,词汇是思想的武器(诺曼.莱文斯)。山东大学李玉陈认为在理解语言方面,语义关系比语法关系重要,因为词汇贫乏,语义含混,就读不进听不懂;以长远的观点看,特别是进入高级阅读阶段以后,词汇教学(包括扩大词汇量)应当占据语言课的主导地位(李玉陈)。D.A.Wilkins在他的LinguisticsinLanguageTeaching一书中说“如果没有语法就很少能表达思想,那么,没有词汇就什么也不能表达。”(李玉陈)。按照桂诗春专家的论述,词汇量和语言水平有密切的关系:词汇量大的人不一定语言水平高,但是语言水平高的人都有较大词汇量;他指出词汇量测验和智力测验或其他成就测验的结果具有很高的相关系数。国外的研究者有类似的观点,人类工程学实验室分析表明,美国有成就的人的词汇量都比一般人的水平要高,月薪最高,其词汇测试得分最高。

  教育学研究表明:智商(IQ)高低与词汇量大小有其密切的联系(诺曼.莱文斯)。我国的研究专家和教育部门已注意到中国学生英语词汇量严重偏低这一现象,并且提出一些设想,制定了一些重要规定,力图纠正。

  从以上的论述齐心教育得出得出以下的结论:中国大学生的英语词汇量非常贫乏,这对学习一门具有如此丰富并且不断发展变化的词汇量的语言非常不利,有关的教育部门应制订更为高标准高要求的英语教学大纲,提出更严格的学习要求,严格规定学生们应掌握更大的词汇量。只有这样,中国大学的英语教育才能适应形势发展的需要,才能跟先进国家相比。全民外语水平的提高对国家融入全球化经济,从对外交流中进一步推动经济的发展繁荣无疑是一大不可缺少的积极的有利条件。齐心教育希望中国大学生的词汇量水平能不断扩大发展,从而促进他们听说读写译等综合英语水平的提高。

握手

雷人

路过

鲜花

相关阅读


关于我们|电话:010-58674462|手机版|北京朝阳区劲松富顿中心C座501室|Archiver|( 京ICP备16067677号 )|齐心教育版权所有  

GMT+8, 2020-6-5 17:01 , Processed in 0.068625 second(s), 22 queries .

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

返回顶部