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普雷马克原则在家庭教育中的应用

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发表于 2019-10-23 10:32:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
  普雷马克原则是指用高频的活动作为低频活动的强化物,或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜欢的活动。

  行为主义学派的术语,“更有可能发生的活动可以用来强化不太可能发生的活动”,即高概率事件可以作为低概率事件的强化物。普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法,是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。

  普雷马克原理源于1959年普雷马克的一个实验。他让孩子们从两种活动中选择一种:其一是玩弹球游戏机,其二是吃糖果。当然一些孩子选择了前者,一些孩子选择了后者。更为有趣的是,对于更喜欢吃糖果的孩子,若将吃糖果作为强化物,便可以增加其玩弹球游戏机的频率;相反,对于更喜欢玩弹球游戏机的孩子,若以玩弹球游戏机作为强化物,便可提高其吃糖果的频率。

  普雷马克原理又称祖母原则。该原则认为:“在你作完家务之后,你才可以去玩”。也就是说,如果有一件愉快的事等着我们,我们会很快完成另一件不喜欢做的事情。

  在家庭教育中,这一原则多用于帮助孩子去做他们不乐意做的事情。在家庭中,该原则的使用如下:

  首先完成:家庭作业,然后可以:玩游戏;

  首先完成:打扫自己的房间,然后可以:出去踢球;

  首先完成:洗自己的袜子,然后可以:看动画片;

  首先完成:吃蔬菜,然后可以:吃点心;

  首先完成:弹20分钟的琴,然后可以:出去玩;

  首先完成:早睡早起,然后可以:周末可以去游乐场;

  首先完成:期中考试取得好成绩,然后可以:买电脑;

  首先完成:期末考试取得好成绩,然后可以:可以上网。

  祖母原则是不能颠倒的。例如,母亲对女儿说:“如果你能够保证在晚上把数学作业作完的话,那么,你现在可以看动画片”。如果女儿的数学很差,而母亲又允许女儿看动画片的话,那么,她就没有动力,也没有时间去完成作业了。一边是很难的数学,一边是诱人的动画片,缺乏自制力的孩子,会一直把动画片看完。在看动画片的同时,她同样也心生内疚、会有不安,毕竟她已经答应了要做数学作业的。答应做某事和内疚并不能帮助孩子完成不喜欢做的事情。完成工作后,再给予其一定的奖励才能成为孩子完成工作的动力。如果颠倒了祖母原则的顺序,那么,要求孩子去完成某件不喜欢的工作是比较困难的。
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